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Le plus souvent, les élèves avec autisme ont tendance à être performants dans la lecture globale et à reconnaitre une multitude de mots...

Mais ce n'est pas toujours le cas, et cela suffit rarement à savoir lire...

 

 

Il faut donc aussi qu'ils apprennent à décoder et pour cela... il faut quelques notions de phonologie !

Malheureusement, la phonologie est souvent très difficile à travailler avec des élèves atteints d'autisme... (parce que les syllabes, isolées, n'ont pas de sens...)

(Et pour certains élèves, elle gêne même plutôt la compréhension, et il vaut mieux l'éviter pour ceux là...)

 

 

Bon toujours est-il que j'ai quelques trucs pour faire travailler la phonologie à mes élèves de façon ludique et imagée :

 

 

Pour commencer, je vous recommande d'aller dans la banque de fichiers du site "cartables.net" (c'est ici) : en tapant "loto phono" dans l'encart "Recherche dans le nom ou la description", vous pourrez télécharger les deux lotos de  RegineM.

Un sert à trouver des mots qui commencent par...

L'autre sert à trouver des mots qui finissent comme...

 

 


Un autre façon de rendre les phonèmes "visibles", de "voir les syllabes" est de travailler avec des cartes de mots valises. Alors voilà les miennes.

 

Les images avec les 1/2 animaux proviennent d'un fichier de jeu NATHAN (A demi-mot) : 25 dominos de 24 mots, avec un plan de jeu et 3 séries de 24 étiquettes en 3 écritures ...

Merci à Maryse Rousseau qui m'a renseignée sur ce point !!

mots valise cartes animaux1

mots valise cartes animaux2

mots valise cartes objets1

mots valise cartes objets2

 

 

Bien sûr, il faut encore une fois imprimer, découper et plastifier tout cela...

 

Ces cartes sont formidables pour rendre les phonèmes "visibles" : elles peuvent servir de référent.

Par exemple en production d'écrits, quand un élève cherche à écrire "sourire", il décompose et dit "SOU"... s'il ne connait pas les lettres, il peut aller chercher les cartes et trouver facilement comment écrire SOU, puisque c'est la tête d'une souris.

 

Pour certains élèves, ces cartes ne pourront être utilisées que comme cela, en composant des animaux qui existent, mais elles permettent quand même d'aider à produire.

 

 

Pour d'autres, ceux qui ont accès à l'imaginaire, on peut fabriquer des animaux extraordinaires...

Mais attention, car certains élèves peuvent véritablement bloquer sur ce travail : l'imaginaire n'est pas un domaine facile à aborder avec toutes les personnes atteintes d'autisme.

 

 

 

 

Voici la progression que j'utilise :

mots valise progression

 

Après la manipulation, voici les fiches d'exercices (à réaliser en duo, puisque les élèves ne savent pas lire et que nous devons leur lire les noms des animaux extra-ordinaires, afin qu'ils entendent et voient les différents sons) :

4 fiches avec les animaux, et 2 avec les objets :

mots valise animaux1

mots valise animaux2

mots valise animaux3

mots valise animaux4

 

 

 

 

mots valise objets1

mots valise objets4

 

Et pour finir, voici 2 exercices de production (un avec ds animaux, l'autre avec des objets) :

 

 mots-valise-production1.jpg

Bien sûr, il ne faut donner les étiquettes que si l'élève ne sait pas écrire !!

mots-valise-production2.jpg

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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  • : Sur ce blog, je vais essayer de poster les travaux que je fabrique pour mes élèves particuliers (ils sont ados et atteints d'autisme - leur niveau ne correspondant pas à leur âge, les supports sont particuliers)
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